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學習實踐科學發展觀活動

簡 報

(第15期)

海南省工業學校學習實踐科學發展觀活動領導小組 編 2009年6月5日

突出實踐技能  彰顯辦學特色
我校以科學發展觀為要求加強學生技能培訓

 科學發展觀講究全面、協調、可持續發展,既重視質量又重視速度并首先強調質量的又好又快的發展。我校在學習實踐科學發展觀活動過程中,堅持以科學發展觀為指導,注重于學生的綜合素質培養,堅持以德育為核心,以掌握技能為重點,致力培養德、智、體、美、勞全面發展的應用型人才。針對以往教學方面存在的問題,調整專業結構,加強了實踐教學改革,緊緊圍繞“專業設置與技能培訓相對應”這一辦學特色,瞄準市場“缺口”,加強專業建設,加強技能培訓。使學生畢業時擁有 “一專多證”,為其擇業、創業奠定了豐厚而堅實的基礎。
   我校堅持以科學發展觀為指導,充分發揮現有的“全國數控技術應用技能型緊缺人才培養培訓基地”、“全國信息技術及應用遠程培訓基地”、“國家信息化培訓指定合作機構”、“電子商務師培訓考核站”、“國家計算機信息高新技術智能化考試(ATA)培訓鑒定機構”、“全國IT職業技能免費測評合作院校”、“國家職業技能鑒定所”、“海南省特種作業培訓中心”、“海南省全國計算機等級培訓考試點”、“海爾大學培訓中心”十大技能培訓機構40多個工種的培訓和鑒定作用,積極開展學生技能培訓。從3月至6月初,學生報名參加培訓的工種有:全國計算機等級、高新技術機械CAD、計算機字表處理員、中級摩托車調試修理工、特種作業電工、特種作業焊工、特種作業制冷、總人數達1715人。此外,我校還為432社會人員進行了“職稱計算機等級、高級維修電工”技能培訓。據統計,與08年同期相比增長20.7%。
  我校專業建設強調“專業設置與技能培訓相對應”的辦學特色,突出實踐教學,對實踐教學實驗、實訓環節加大投入力度的同時,也對實踐教學的教務管理提出了更高的要求。我校積極探索構建校企文化,推行現代企業6S管理模式,創新教育實踐教學模式和考核方法。通過6S管理活動培養學生職業品質,通過實際技能培訓使學生掌握基本操作技能。把職業標準嵌入教學計劃,職業技能嵌入日常教學,職業鑒定嵌入課程考試,調整后的專業教學把相應技術工種的技能培訓課程列入教學計劃,從而促進雙證(畢業證,技能等級證)教學間的融通,有效地利用教學資源,提高專業教學崗位的針對性。
  我校以科學發展觀統籌兼顧,注重規模、質量、效益的協調發展。目前已經設置了包括數控、機械、電氣、計算機等二十六個專業,建立了數控加工中心、汽車、電控、機電一體化、家電、計算機等40個實驗實習車間,實訓場地8000多平方米,實驗實訓設備近2000臺(套),校外實訓基地9個,具備了較為完善的實訓條件。實訓基地建設使學生的操作技能得到進一步增強,學生考取職業資格證書合格率由最初的82﹪上升到90﹪。在海南省教育廳、海南省人勞廳舉辦剛結束的“海南省中等職業學校學生技能選拔賽”上,我校以9名學生的多數,代表海南省中等職業學校學生參加教育部等部委6月25日在天津舉辦的“全國中等職業學校學生技能賽”。“專業設置與技能培訓相對應”的辦學特色適應市場需要,符合企業需求,各大企業紛紛主動上門預訂我校培養的畢業生,我校形成了招生——就業的良性循環。
   
                圖為學生參加汽車調試修理工實訓


圖為學生參加數控機床加工實訓


圖為學生參加計算機等級實訓


 

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  抄 報:省教育工委學習實踐活動領導小組
  抄 送:校各黨支部

 

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